Всего статей:
23
11.
Развиваем внимание Очень хорошие результаты будут, если вы, помимо выполнения упражнений на развитие внимания, проконтролируете ребенка во время выполнения школьного домашнего задания и научите его не отвлекаться. В этот момент должны быть выключены телефон, телевизор, радио. Перед выполнением домашней работы ребенку следует поесть и сходить в туалет, чтобы его ничего не могло отвлечь. Не позволяйте ребенку отвлекаться от выполнения домашнего задания. Сел, все быстро сделал, и уже тогда может играть в компьютерные игры, смотреть любимые телевизионные передачи или идти гулять.
12.
Учим ребенка быстро читать. Занятие 7. Ребенок просматривает книгу по две страницы в течение 4 минут. Ребенок читает тексты (прил. 1—3) в течение 4 минут. Запомните, до какого места он успел дочитать. Пересказ текста «Витька» дословно, по одному предложению в течение 4 минут. Если ребенок перескажет весь текст до конца до истечения этого времени, то начинает пересказывать сначала, но уже по два предложения, и не дословно, а своими словами.
13.
Учим ребенка быстро читать. Занятие 6. Возьмите приложение 5. Ребенок смотрит на точку и при этом старается видеть всю таблицу целиком, все буквы в этой таблице, одновременно акцентируя внимание на цифре 1. Затем, глядя на точку, видит все буквы в таблице, акцентируя внимание уже на букве «б». И так мысленно выделяет буквы по большому прямоугольнику — 1,6, н, д, й, р, о, е — к ... Это упражнение выполняется 4 минуты с ускорением. Обратите внимание! Это и последующие упражнения направлены на развитие у ребенка широкого поля зрения. Проследите за тем, чтобы глаза ребенка были неподвижными. Как только ученик начинает «рисовать носом» прямоугольники, упражнение выполняется неправильно. Глаза неподвижно смотрят на точку, а следующую букву выделяем только мысленно.
14.
Учим ребенка быстро читать. Занятие 5. Возьмите приложение 4. Ребенок читает первую колонку — от «кот» до «мяч» — все быстрее и быстрее, доводя скорость чтения до максимума. При этом ученик, глядя на центральную букву слова, должен видеть все слово целиком. Например, глядя на «о», видит «кот», глядя на «а», видит «рак». Глаза не бегают слева направо, а только опускаются сверху вниз. Цель этого упражнения — научить ребенка читать не по слогам, как учат в школе, а сразу все слово целиком. Глаза должны быть как фотоаппарат, который фотографирует не по частям, а сразу всю «картинку». Доведя скорость чтения первой колонки до предела, точно так же работаете с третьей («груша — экран»), с пятой («капуста — браслет») и седьмой («кроссворд—одуванчик») колонками.
15.
Учим ребенка быстро читать. Занятие 4. Возьмите приложение 4. Ребенок в течение 4 минут читает существительные и мгновенно представляет «картинку от этого слова» у себя в голове. Например: читает слово «кот» и мысленно видит кота, читает «лист» и тут же мысленно представляет лист, как будто перед его глазами мелькают слайды. Если ученик не знает значения слова, то просто пропускает его. Сначала ребенок выполняет это упражнение медленно, затем все быстрее и быстрее. Его задача — довести скорость чтения и мысленного представления картинки до предела.
16.
Учим ребенка быстро читать. Занятие 3. Возьмите «Смысловые ряды 2». Задача ученика — прочитать эти две колонки за 4 минуты. Каждую строчку необходимо читать 3 раза, делая акцент на следующем слове, т. е. ребенок сначала читает «машина едет по дороге», затем «машина едет по дороге» и третий раз — «машина едет по дороге». Так же как и в предыдущем упражнении, если ребенок успел прочитать до истечения 4 минут, то начинает эти же две колонки читать сначала, но в 2 раза быстрее, затем в 4 раза, затем в 8 раз быстрее. Обратите внимание! Даже выучив строчку, после первого прочтения наизусть ребенок все равно должен пробегать глазами по строчке все 3 раза! Пусть читает по памяти — «глазами пробеги и увидишь слово, которое читаешь, и раз знаешь ее наизусть — сделай это с огромной скоростью».
17.
Учим ребенка быстро читать. Занятие 2. Данное упражнение очень интересно тем, что для одних детей оно оказывается очень легким, а для других — тяжелым, а для третьих оно просто невыполнимо. Глаза все время будут стремиться «убежать» от точки в сторону — посмотреть на часы, на маму, в окно. Задача ребенка — научиться управлять своим вниманием, управлять собой. Обратите внимание! Умение управлять собой играет огромную роль в жизни любого человека. Очень часто от этого зависит качество и время выполнения домашнего задания, а следовательно — и оценки в школе, и вообще уровень жизни человека.
18.
Учим ребенка быстро читать. Занятие 1. Возьмите три текста для чтения — «Ладушки...», «На реке поймали рака...» и рассказ«Витька» (прил. 1—3). Задача ребенка - прочитать как можно больше за 4 минуты. Запомните место, до которого ему удалось дочитать. Если ребенок успевает прочитывать все тексты до истечения 4 минут, то в оставшееся время он читает свою книжку. Возьмите рассказ «Витька». Задача ребенка прочитать и пересказать по одному предложению дословно так, как там написано. А именно: ребенок читает первое предложение (1 раз про себя) и пересказывает это предложение слово в слово, а вы проверяете, правильно ли он пересказал или нет. Если он ошибся — поправляете. Затем ребенок читает и пересказывает второе предложение и т. д. Упражнение выполняется в течение 4 минут.
19.
Учим ребенка быстро читать Идеальная форма ваших занятий: вы занимаетесь с ребенком каждый день две недели подряд, т. е. 2 раза проходите этот цикл упражнений. Затем делаете перерыв на одну неделю и — еще семь занятий подряд. Каждое занятие занимает примерно 25—35 минут в зависимости от начального уровня подготовки и собранности ребенка. Такой подход обеспечивает максимальную результативность. Обязательно поговорите с ребенком и обсудите с ним такие вопросы:
•Какова цель ваших занятий? •Что будет ребенок уметь после окончания работы, какие новые навыки у него появятся? •Зачем человеку быстро читать и где может пригодиться полученное умение? •Какие выгоды для себя ребенок получит от способности читать быстро? •Понимает ли ребенок, что, для того чтобы добиться результата, необходимо активно позаниматься, даже если очень не хочется?
20.
Основные принципы обучения. Принцип целостности. Любая методика в конечном итоге направлена на улучшение работы ученика над конкретным упражнением и последовательность выполнения этого упражнения. Упражнение можно сравнить с инструментом для хирурга, без него все теоретические рассуждения не смогут воплотиться на практике, поэтому понятно желание преподавателей иметь их побольше. Знакомая учительница рассказала мне о случае из своей практики. Читая книгу, она нашла очень интересное упражнение. Восторгу, с ее слов, не было предела: «Я еле дождалась следующего дня, когда смогу увидеть своих учеников.
Страницы:
1
2
3
